Muchas personas ciegas eligen la compañía de un perro guía para conseguir autonomía. La ONCE los adiestra y se preocupa, también , de instruir al usuario sobre las técnicas para conseguir el mejor rendimiento de su perro. En la actualidad el perro-guía es una figura admitida por el conjunto de la sociedad y su presencia en locales y transporte público está protegida por ley.
Para ser usuario de perro-guía es necesario entre otras condiciones ser mayor de edad y autónomo en el desplazamiento.
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Aspectos relacionados con la Autonomía:
Entrenamientos aplicados a las actividades cotidianas
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Se contemplan aquí todas las actividades que realizamos habitualmente y que constituyen la base de nuestra autonomía. Algunas actividades son básicas y diarias como la higiene, el arreglo personal, comer…, mientras otras son más esporádicas e incluso no se realizan (generalmente por roles sociales) como limpiar la casa, planchar, poner la lavadora… El entrenamiento se realiza, generalmente, de forma individualizada, partiendo de sus intereses y adaptando las tareas a sus capacidades.
CUIDADO PERSONAL Y VIDA DOMESTICA
En función de la edad, son necesarias habilidades que van aumentando en dificultad, así nuestros niños tienen que tener adquiridas al igual que sus compañeros de clase.
Al no poder existir el aprendizaje por imitación es importante trabajar de forma sistemática y progresiva.
Los contenidos son:
- Higiene y cuidado personal
- Habilidades instrumentales
- Tareas domésticas
Orientación y Movilidad
Los técnicos de rehabilitación de la ONCE enseñan el manejo del bastón blanco y una serie de estrategias para la orientación y la movilidad, de manera que deambular por la ciudad, hacer uso del transporte público y un sinfín de actos cotidianos, no supongan un problema insalvable o deriven en la dependencia de terceros.
En los niños es recomendable que desde pequeños se estimule el desplazamiento por las distintas dependencias del colegio, que sean independientes, para ello se entrenarán todos los prerrequisitos básicos para un desplazamiento posterior con auxiliar de movilidad.
En el desplazamiento con auxiliar de movilidad(bastón) es importante que comience haciendo recorridos por su barrio, al colegio, a casa de amigos….
Los padres deben animar a que realicen esos desplazamientos aunque tengan sus miedos, los niños también tienen esos miedos junto con la imperiosa necesidad de hacerlos. Ello hará que sean autónomos para su edad y que sus iguales le vean como uno más.
Optimización Sensorial
OPTIMIZACIÓN VISUAL
Existe un gran número de personas con patologías visuales que no han perdido
totalmente la visión y entran a formar parte de un colectivo conocido como baja visión.
Potenciar el uso del resto de visión significativa optimizar su funcionamiento, para utilizarlo en todas las tareas que se realizan habitualmente: escribir, leer un libro, la corresponencia personal, las etiquetas de los precios, los números de teléfono, el rótulo de una calle, de un portal, autobús…..
Este objetivo se consigue mediante una atención personalizada que, partiendo de sus posibilidades visuales, necesidades e intereses, es proporcionada de manera individual por un equipo de especialistas integrado por oftalmólogo, óptico y técnico de rehabilitación.
El proceso incluye:
- Entrenamiento en el uso de las ayudas ópticas, electrónicas y no ópticas más adecuadas.
- Orientación para la integración de estas ayudas en la vida cotidiana.
- Coordinación multiprofesional.
OPTIMIZAR EL TACTO
Desarrollar el tacto para una persona con discapacidad visual, significa tener una importante entrada de información. A través de este sentido puede:
- Localizar, reconocer y discriminar formas.
- Detectar tamaños, pesos, texturas, temperaturas…..
Entrenando adecuadamente la capacidad táctil y teniendo en cuenta las capacidades de cada sujeto, se pueden adquirir habilidades,destrezas y recursos para obtener un conocimiento eficaz y seguro del entorno, paliando parcialmente, la falta de visión.
OPTIMIZAR LA AUDICION
La capacidad auditiva se desarrolla mediante el aprendizaje, por lo que las personas con discapacidad visual, si hacen un uso adecuado de sus funciones, pueden:
- Detectar y evitar obstáculos,a trasvés de la interpretación de la información auditiva que permite apreciar la profundidad,la distancia del medio ambiente (dimensiones de una habitación, tráfico, obras,etc.)
- Advertir peligros (coches, sirenas, etc.)
PERCEPCION CINESTESICA
Siendo conscientes del propio cuerpo y de su situación en el espacio, se establecen releciones con el entorno. Este tipo de percepción, que informa de cualquier movimiento, es importante para poder:
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Notar irregularidades del terreno (pendientes, curvas…….)
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Mantener el equilibrio y la linea recta.
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Controlar los giros que se realizan.
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Camina con naturalidad.
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Saber cuando llega al objetivo.
Autonomía
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El servicio de rehabilitación responde a la necesidad que se observa en los alumnos con discapacidad visual, ciegos o con baja visión, de trabajar de forma sistemática y progresiva todos los aspectos de la orientación y movilidad (comportamientos, actitudes, estrategias, técnicas) en los desplazamientos y en las actividades de vida diaria, con el fin de alcanzar la autonomía personal necesaria.
Los chicos/as con discapacidad visual, en algunos casos, no pueden adquirir espontáneamente o por imitación todo el conjunto de destrezas y estrategias que comportan un buen dominio corporal y un nivel adecuado de autonomía personal.
Es muy importante:
- Atención personalizada, en función de las características y necesidades de cada uno.
- Enfoque multiprofesional.
- El éxito va a depender en gran medida de la colaboración de la familia.
- Desarrollar cuanto antes la confianza en sí mismo.
- Insistir en la necesidad de saber solicitar o rechazar ayuda.
La rehabilitación se dirige a:
- Optimización sensorial: visual, auditiva, táctil y cinestésica.
- Entrenamientos aplicados a las actividades diarias.
- Entrenamiento en orientación y movilidad.